Tema 1: Paradigmas de la Investigación Educativa
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Pregunta:
Pregunta 1: ¿Qué paradigma debe promoverse en el ámbito de la Educación? y Por qué?
Respuestas Grupo 321:
Respuestas Grupo 322:
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#10
en mi opinion el paradigma que tendria que ser mas utilizado es el sociocritico, porque esta puede ser transformada o puede ser democratica, ya que la educacion es para todos.
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#9
El Paradigma Socio-Crítico, porque es un paradigma con un cuerpo de
creencias, presupuestos, reglas y procedimientos que definen cómo hay
que hacer ciencia, son los modelos de acción para la búsqueda del conocimiento.
Este paradigma critica en los procesos del conocimiento, también tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales, logra una conciencia libre e independiente dentro de la investigación y la transforma.
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#8
Deberia promoverse en el ambito de la educacion, el paradigma sociocriticos. porque, El paradigma socio crítico introduce la ideología de forma explícita y la autorreflexión critica en los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas. Sus principios son:
· Conocer y comprender la realidad como praxis
· Unir teoría y práctica (conocimiento, acción y valores)
· Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre
· Implicar al docente a partir de la autorreflexión
Igualmente, el paradigma socio crítico tiene similitudes con el enfoque interpretativo, puesto que: su enfoque es ideográfico, sus métodos modelos, son los diarios, las entrevistas y la observación participante. Por lo tanto, sus valores y limitaciones son muy semejantes a las del paradigma cualitativo. -
#7
Según mi punto de vista se debe promover el paradigma socio critico en el ámbito educativo al contrario del paradigma positivista es mas subjetivo porque la realidad se siente pero no se ve, donde se busca la transformacion de la realidad.
donde se practica los conocimientos orientados de mejorar al ser humano en su contexto social, donde también el sujeto es participe de la investigación, como donde tambien pone mas interés de los problemas educativos -
#6
El paradigma socio critico es el tipo de interrogantes que nos ayuda a realizar y formular las respuestas en relación al trabajo que realizamos y mediante el trabajo nos hace reflexionar con las tareas realizadas en distintos ámbitos Conocer y comprender la realidad como praxis.Unir teoría y práctica (conocimiento, acción y valores). En lo educativa debe procurarse de identificar aquellos aspectos del orden social existente que frustran la persecución de fines racionales, y debe poder ofrecer explicaciones teóricas mediante las cuales los enseñaste vean cómo eliminar o superar tales aspectos.Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre Implicar al docente a partir de la auto reflexión.
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#5
desde mi punto de vista, la realidad que pasa ern el ambito de la educación, se debería promover el paradigma socio critico,ya que se ve y analiza la realidad desde adentro y busca la transformación para mejorarla, que es lo que sin lugar a duda hoy en día necesitamos de este paradigma para resolver las problemáticas que se dan en la educación, ya que es importante ser conscientes de lo que sucede a nuestro alrededor y buscar soluciones para los cambios que se dan en diferentes áreas educativas, los cuales nos conducen a un cambio en la realidad.
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#4
El paradigma que debe promoverse en el ámbito educativo es el SOCIO-CRÍTICO:
Este es un modelo que establece una concepción histórica del conocimiento y no absoluta, estableciéndose ciertos valores como la razón, la libertad y la humanidad. Es un modelo que entiende la educación como emancipadora, liberadora e intenta desenmascarar situaciones de dominio del hombre sobre el hombre.
Sus contenidos son socialmente significativos y el docente resulta ser un profesor crítico, reflexivo, comprometido con la situación escolar y socio-política. Se le entiende en muchas ocasiones como un agente de cambio social.
Este modelo, además, afirma que el diseño del curriculum no es un asunto técnico o profesional, sino –primariamente- un asunto de política cultural. La propuesta del modelo crítico es la de someter todo a crítica y que los actores educativos tomen conciencia de la realidad para establecer líneas de acción y transformarla
Esta concepción, llamada en los primeros momentos ecológica o contextual, plantea además el diseño curricular teniendo en cuenta las necesidades específicas del contexto y las demandas sociocultural y productiva de la formación. Este modelo le da una especial importancia a la formación como concienciación y al currículum como instrumento de cambio y de transformación social.
Para esta perspectiva “El eje del currículum es el contexto, las necesidades y demandas sociales como necesidades de formación de los grupos destinatarios y deben ser las prioridades del mismo y en el que el rol del formador es el de concienciador de la situación del alumnado y un agente socio-educativo del cambio de la comunidad u organización en la que está ubicado”. Para el modelo socio-crítico, el currículum es un instrumento de cambio social, entendido como un posicionamiento ideológico y de compromiso con la transformación social y la lucha contra la desigualdad frente a la concepción del currículum como transmisión y reproducción ideológica y social. De esta forma el diseño y su desarrollo se convierten en un diseño abierto que debe ser reconstruido, según se va desarrollando constantemente en base a los datos que se van recogiendo durante esta experimentación.
De esta definición se pueden deducir la siguiente concepción curricular y sus consecuencias en los elementos curriculares del diseño y desarrollo de proyectos:
a) Los grupos destinatarios: Para este modelo, el eje del currículum y su desarrollo son los grupos destinatarios, entendidos como grupos sociales y culturales, cuyas necesidades no son sólo de carácter formativo, sino también de emancipación y participación activa respecto a un entorno socio-tecnológico y económico, planteando la necesidad de concienciar a los grupos destinatarios de su situación para que luchen y salgan de la desigualdad y la marginación o comprometerse con los elementos de un servicio público de calidad, a través de la formación, como un instrumento muy potente para esa finalidad.
b) Los objetivos: Estos son coherentes con sus posicionamientos y tienen una gran carga ideológica, es decir, se persigue la emancipación y concienciación de la formación como un instrumento contra la desigualdad y la marginación.
c) Los contenidos: Son un mero instrumento para la adquisición de estas capacidades y en muchos casos se utilizan como ejemplos o como modelos a criticar y a analizar para definir nuevas alternativas o concienciar de la situación socio-cultural y productiva.
d) La metodología: Esta suele ser de tipo grupal, pero no simplemente con el objetivo de generar unas relaciones afectivas o de desarrollar determinados roles que fomenten y potencien la autoestima, sino que por el contrario, el grupo se convierte no sólo en un grupo potencial de desarrollo cognitivo, sino también en un grupo de presión de acuerdo con sus intereses, ideologías y utilización posterior de los conocimientos.
e) Los recursos tecnológicos: De acuerdo con el tipo de metodología, no necesitan grandes despliegues tecnológicos, sino por el contrario documentación sobre la situación y los casos, gráficos a través de transparencias o la utilización de vídeos históricos o reportajes, entre otros, cuyo fin es la presentación de situaciones, opiniones encontradas y el análisis de las propuestas de los expertos.
f) La evaluación: Está basada en la búsqueda a través de la dinámica de grupos y su tejido relacional de estrategias alternas de intervención, bien de forma individual o grupal, pero en todo caso los criterios e indicadores de evaluación, así como su valoración, estarán definidos a través del pacto y consenso entre los grupos y el formador.
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#3
Paradigma Sociocritico
yo pienso que deberia promoverse este paradigma en el ámbito educativo porque que nos ayudara a conocer y comprender la realidad para luego transformarla. ya que en este paradigma el papel importante es del investigador, porque parte de una autorreflexion sobre nuestro propio contexto, donde nosotros como investigadores conoceremos y comprenderemos los problemas de la realidad y analizaremos para luego transformarla, aplicándolo en el ámbito educativo dando así una respuesta a los problemas educativos que están en nuestro entorno. -
#2
El paradigma que debe promoverse en el ámbito educativo es el socio-crítico, porque considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades de los grupos y pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano. Esto se consigue mediante la capacitación de los sujetos para la participación y transformación soial, ya que tiene como objetivo transformar las estructuras sociales y dar respuestas a los problemas generados por estas lo que implica generar propuestas de cambios que incluya juicios, valores, intereses de la sociedad y compromiso para la modificación. Sin dejar de por lado a sus principios que trata de conocer y comprender la realidad como la práctica, unir teoria y práctica, involucrar al docente desde la autoreflexión; pero no es lo que se puede presenciar en la mayoria de las unidades educativas, los niños se quejan de la cantidad de tareas que se les envia para la casa y todo es teoría, los maestros dejan de lado la prática olvidándose de la importancia que esta posee tal vez consideren como culpable a la falta de tiempo, convirtiendo a la educación en una mercancia.
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#1
Cambio de los esquemas mentales a nivel individual y colectivo
Disponibilidad de medios para efectuar el cambio
Hoy en día, se aprecia un interés creciente por todos los temas relacionados con la gestión de la información. Nuevas concepciones están siendo desarrolladas en este sentido, siendo la Gestión del Conocimiento una de las más innovadoras, tanto en su definición como en su aplicación. Pero,
¿Qué se entiende por este término?
¿Es aplicable al ámbito de la educación?
¿Qué ventajas fundamentales derivan de su implementación?
Sirva el análisis desarrollado en este artículo como introducción a este nuevo paradigma.
El nivel técnico-pedagógico
El nivel político-ideológico
Las bases de un nuevo paradigma
Necesidad de un cambio de paradigma
De las reformas a la transformación
La nueva educación
La ética de la solidaridad
La sociedad del conocimiento
Para La nueva ciudadanía
Nataly soliz (martes, 02 septiembre 2014 17:34)
BUENAS TARDES LICENCIADO:
Bueno en base a las lecturas y por medio de mi humilde opinión, opto por el paradigma socio-critico, ya que en este paradigma se involucran diversas metodologías, en otras palabras se engloba de manera general en cuanto a la solución de un problema, empleando la critica del medio y del individuo teniendo en cuenta que en ámbito educativo la secuencia es educador - educando, considero que este paradigma ya se llevaba a cabo desde tiempos remotos cuando la enseñanza era de generación a generación, donde el ambiente, la imaginación, el misterio, la motivación y el encanto hacían de esta enseñanza en particular mas interesante, al momento de querer saber mas como empleando un estimulo y obteniendo una respuesta, entregándonos a una fascinante aventura, donde la cosmovisión y el ecosistema serán los puntos clave para la enseñanza educativa socio-critica.
LICENCIADO ESPERO QUE MI RESPUESTA Y LA FORMA EN LA QUE COMPRENDÍ EL TEXTO SEA DE SU MAYOR SATISFACCIÓN.
GRACIAS
ATTE: Nataly Soliz
Vilma Ramirez Nina (martes, 02 septiembre 2014 13:51)
El paradigma sociocritico porque en el ámbito educativo da participe en conjunto profesor/estudiantes para una posible solución del problema, entre todos poniendo en dinámica la teoria con la práctica,donde todos puedan opinar,criticar y reflexionar para el mejor entendimiento y comprensión.
Viviana Choque Valdez (martes, 02 septiembre 2014 13:43)
El paradigma sociocritico porque en el ámbito educativo existe una interaccion entre el educando y el educador, donde el estudiante debe resolver problemas mediante diferentes investigaciones de su entorno social, lo cual permite reflexionar, analizar y interaccionar con el contexto sobre el problema abordado. Donde el docente cumple el papel de facilitador.
bernardina ledezma orellana (martes, 02 septiembre 2014 09:13)
bueno debe promorse el paradicma sosio critico, que seda con los conocimientos de la realidad sobre los diferentes problemas de la educacion ya que este paradigma y hace énfasis en construir situaciones o realidades sociales mas equitativas ademas que utiliza la reflexión en el conocimiento de cada persona para que tome conciencia para un papel desde el ámbito de la investigación, un paradigma es un cuerpo de creencias, presupuestos, reglas que se define cómo ciencia; y son los modelos de acción para la búsqueda del conocimiento.y es histórico,que no permite la problematización ni la indagación del mismo; sino simplementa,y Se afirma en la realidad que existe un orden único en el progreso indefinido en la sociedad reconocidas y que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas en una comunidad científica como mencione anteriormente y sus metodos es de mucha ayuda que son muy utiles y sencillos de aplicar para nosostros
Claudia Llanos Pacheco (lunes, 01 septiembre 2014 21:28)
Debería promoverse el paradigma socio critico para que así desde el punto de esta perspectiva podamos ver como es o como actúa la sociedad a nuestro alrededor y sobre todo como podemos enfrentarla involucrando-nos en ella debemos estudiar y estar preparados para la vida que esta presente como revivirla estudiarla y darle la cara
Marlene Rodriguez (lunes, 01 septiembre 2014 18:09)
El paradigma Interpretativo ya que es una clase de elementos o de métodos con similitudes con un enfoque y característica cualitativa y cuantitativa ya que son muy importantes para ver e investigar las necesidades y cualidades que tienen cada estudiante y poder fomentar todo aquello para poder responder y mejorar en su formación tanto académica profesional como en su formación personal.
Marcani Garcia Ruth Neida (lunes, 01 septiembre 2014 17:55)
Debe promoverse el paradigma sociocritico, por que va mas alla, critica, no se queda con los conocimientos ya dichos, trata de mejorar la realidad debatiendo sobre los diferentes problemas de la educacion (el abandono escolar), y esto lo realiza con la participacion de todos los implicados donde debatiran aportando con nuevas ideas para dar solucion a los problemas y mejorar la realidad de la educacion.
ARAUCO DELGADO EDITH (lunes, 01 septiembre 2014 15:54)
PARADIGMA SOCIO-CRITICO
Desde mi punto de vista el paradigma socio-critico promueve y se considera el ambito educativo en el cual s construye el conocimiento de todos los seres humanos, asi podemos comprender la realidad y luego transformarla porque con este paradigma resolvemos todos los problemas que se da en la educacion.
Clara fernanda Duran Guanacoma (lunes, 01 septiembre 2014 15:50)
Deberia promoverse el paradigama socio critico por que introduce un conjunto de ideas relacionadas sobre la realidad , en los procesos de conocimiento de las relaciones sociales y dar respuesta a determminados problemas.
Y tambien Conocer y comprender la reaidad como unir la teoria y la practica y asi orientar los conocimientos .
FALZO SAYJAMA GERMAN (lunes, 01 septiembre 2014 14:56)
Deberia promoverse en el ambito de la educacion, el paradigma sociocriticos. porque, El paradigma socio crítico introduce la ideología de forma explícita y la autorreflexión critica en los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas. Sus principios son:
· Conocer y comprender la realidad como praxis
· Unir teoría y práctica (conocimiento, acción y valores)
· Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre
· Implicar al docente a partir de la autorreflexión
Igualmente, el paradigma socio crítico tiene similitudes con el enfoque interpretativo, puesto que: su enfoque es ideográfico, sus métodos modelos, son los diarios, las entrevistas y la observación participante. Por lo tanto, sus valores y limitaciones son muy semejantes a las del paradigma cualitativo.
CHAMBI RIBERA DANIEL IMER (lunes, 01 septiembre 2014 14:44)
Desde mi punto de vista el paradigma socio critico debería ser utilizado mas que cualquier otro paradigma en la educación ya que este paradigma hace énfasis en construir situaciones o realidades sociales mas equitativas ademas que utiliza la auto reflexión y el conocimiento de cada persona para que tome conciencia del papel que tiene en el grupo ademas que posibilita la la comprensión de la situación de cada persona
Bernaldo Chinchilla Jose Miguel (lunes, 01 septiembre 2014 14:37)
desde mi perspectiva el paradigma socio critico debería ser utilizado en la educación ya que este paradigma esta mas centrada en una educación democrática social donde no hay uno que sabe mas al contrario todos participan para dar una solución a un problema que parte de las necesidades de la sociedad y eso es muy importante en la educación que las opiniones de todos sea respetada.
willy waldo veizaga cuillen (lunes, 01 septiembre 2014 14:35)
Desde de mi punto de vista seria El paradigma socio porque introduce la ideología de forma explícita y la autorreflexión critica en los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas. Sus principios son:
• Conocer y comprender la realidad
• Unir teoría y práctica (conocimiento, acción y valores)
• Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre
• Implicar al docente a partir de la autorreflexión
El paradigma socio crítico tiene similitudes con el enfoque interpretativo, puesto que: su enfoque es ideográfico, sus métodos modelos, son los diarios, las entrevistas y la observación participante.
Rodriguez Yunca Damian (lunes, 01 septiembre 2014 14:34)
El paradigma crítico introduce la ideología de forma explícita y la autor reflexión crítica en los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas. Sus principios son: Conocer y comprender la realidad como praxis Unir teoría y práctica (conocimiento, acción y valores) Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre Implicar al docente a partir de la autor reflexión
Hoy día, cuando se habla de nuevas formas de aprender debemos preguntarnos si se trata e innovaciones en términos de los procesos cognitivos del individuo o de nuevos procedimientos, metodologías y modelos para promover el aprendizaje, aprovechando para ello diversos Recursos y estrategias a nuestro alcance, en especial la introducción de la telemática1 que en la .Educación ha venido a ampliar y acelerar el manejo e intercambio de información y de comunicación.
Es de especial interés en esta presentación, referirnos a la creación de nuevas propuesta
Orientadas a la promoción del aprendizaje destacando su aplicación en la educación
tancia2, sin ignorar los aspectos cognitivos, pero sí relacionándolos con la creación de nuevos
De los y modalidades educativas. La educación a distancia se ha venido consolidando con el uso de los medios informáticos
Comunicaciones como modelos virtuales3 de educación, que mantienen en común factores de presencialita física, tiempo, espacio y modelo educativo.
Algunas interrogantes a reflexionar y que tienen razón de ser para tratar de aclarar esta aparente doble denominación (a distancia y virtual) de un modelo equivalente serían:
¿Son sinónimos Educación a Distancia y Educación Virtual
El Paradigma Socio-Crítico
Desde el ámbito de la investigación, un paradigma es un cuerpo de creencias, presupuestos, reglas y procedimientos que definen cómo hay que hacer ciencia; son los modelos de acción para la búsqueda del conocimiento. Los paradigmas, de hecho, se convierten en patrones, modelos o reglas a seguir por los investigadores de un campo
El paradigma socio-crítico tiene su fundamento principal en la teoría crítica. Ésta se inicia con la creación, en los años veinte, del Instituto de Investigaciones Sociales afiliado a la Universidad de Frankfort y con la agrupación de pensadores alemanes como Max entre otros. Los mismos estaban interesados en entender las formas de dominación que acompañaban los cambios del capitalismo, lo que quiere decir que los estudios tuvieron como objetivo la economía capitalista y la historia del movimiento obrero.
Por otra parte, su propósito común era teorizar la clase de valores, individual y colectiva en las sociedades liberales posindustriales. El tema central de su trabajo fue el análisis del papel de las ciencias y la tecnología en las sociedades modernas y su vinculación con el poder. Esos pensadores también trataron de reconsiderar la relación teoría-práctica desde posiciones contrarias al positivismo, entendido como la base ideológica de la cultura
Ramirez Villcarani Claudia (lunes, 01 septiembre 2014 14:23)
Bueno en mi punto de vista el paradigma que debemos aplicar en el sistema educativo de Bolivia de la ley 070 seria el socio-critico por que este paradigma nos ayuda a resolver el problema de nuestra realidad que vivimos mediante la interacción que realizamos con nuestro entorno, cuyo objetivo es la transformación de la estructura de las relaciones sociales dando respuesta a los problemas generados por ellas y teniendo en cuenta las capacidades activas y reflexivas de los propios integrantes de dicha comunidad.esta relación se mantiene con el educador-educando:
.investigación-acción
.investigación-participativa
.investigación-colaborativa
este paradigama nos ayuda a ser mas: autoreflexsivos, autocríticos, autoconscientes.
este paradigama rechaza el reduccionismo instrumental y técnico del positivismos
Bismark moreira cespedes (lunes, 01 septiembre 2014 14:16)
PARADIGMA SOCIO CRITICO: POR QUE
Esta orientado a la adquisición de conocimientos donde la función de la teoría esta al servicio de la transformación y del cambio.Ayuda a los actores sociales que los estudiantes sean mas autoconscientes en cuanto a los determinantes causales de sus creencias y practicas el estudiante-profesor- en la comunidad en donde la realidad toma características bien particulares, la construcción de esa realidad por los sujetos históricos es compartida,en la solucion del problema.La finalidad para la educación es analizar la realidad y criticarla,buscando el potencial cambio en la estructura para cambiarlo si no esta contribuyendo al crecimiento y calidad de vida de los sujetos.Se preocuparan por descubrir los supuestos subyacentes a la realidad social. tanto el educador como el estudiante.
Ramos Vasquez Yharisell Russema (lunes, 01 septiembre 2014 12:48)
PARADIGMA SOCIOCRITICO
Porque es un paradigma que nos ayudara a conocer y comprender la realidad para luega tranformarla. ya que en este paradigma el papel importante es del investigador, porque parte de una autorreflexion sobre nuestro propio contexto, donde nosotros como investigadores conoceremos y comprenderemos los problemas de la realidad y analisaremos para luego tranformarla, aplicandolo en el ambito educativo dando asi una respuesta a los problemas educativos que estan en nuestro entorno.
Zapata Quintana Sara Dalia (lunes, 01 septiembre 2014 12:45)
el paradigma socio critico es lo que va a nuestra realidad, es decir, que trata de comprenderla y a la vez transformarla. ya que su finalidad es dar posibles respuestas a los diferentes problemas, y sus metodos y modelos que tiene este paradigma son muy accesibles, es decir, que son bien practicos por que podemos utilizar los diarios, la entrevista e incluso la observacion participativa.
el paradigma socio critico debe ser promovido en la educacion porque como mencione anteriormente sus metodos nos es de mucha ayuda y que tambien son muy utiles y sencillos de aplicar sobre todod para nosostros quienes somos investigadoresy de esta manera poder dar una respuesta a una problematica educativa. y de este modo seguir avanzando con la educacion hacia adelante.
BALDERRAMA ARRAYAZA TANIA (lunes, 01 septiembre 2014 12:33)
Segun mi punto de vista debe promoverse el paradigma socio-critico por que trata de mejorar, transformar a la sociedad mediante interaccion de investigador e investigado para asi dar una solucion a un determinado problema tambien vemos que en este paradigma que al investigador no solo le va importa describir y entender a la sociedad. sino que tambien entra en debate, con la comunidad para dar solucion a un problema.
AYMURO RICALDEZ ZULMA (lunes, 01 septiembre 2014 11:35)
El positivismo es una escuela filosófica que defiende determinados supuestos sobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo:
• El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien estudia.
• Está gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenómenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con métodos adecuados.
• El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en la experiencia y es válido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre.
• Utiliza la vía hipotético-deductiva como lógica metodológica válida para todas las ciencias.
• Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.
En el ámbito educativo su aspiración básica es descubrir las leyes por las que se rigen los fenómenos educativos y elaborar teorías científicas que guién la acción educativa. Como señala Popkewitz (1988), este enfoque se puede configurar a partir de cinco supuestos interrelacionados:
a) La teoría ha de ser universal, no vinculada a un contexto específico ni a circunstancias en las que se formulan las generalizaciones.
b) Los enunciados científicos son independientes de los fines y valores de los individuos. La función de la ciencia se limita a descubrir las relaciones entre los hechos.
c) El mundo social existe como un sistema de variables. Éstas son elementos distintos y analíticamente separables en un sistema de interacciones.
d) La importancia de definir operativamente las variables y de que las medidas sean fiables. Los conceptos y generalizaciones sólo deben basarse en unidades de análisis que sean operativizables.
El positivismo se ha constituido en el pensamiento hegemónico, en el estudio de las ciencias sociales, como resultado de la transferencia de las maneras de conocer al universo material, mediante el método científico. Asimismo, es una corriente de pensamiento cuyos inicios se suele atribuir a los planteamientos de Auguste Comte, y que no admite como válidos otros conocimientos sino los que proceden de las ciencias empíricas.
Peñaranda Chinche Fausto Christian (lunes, 01 septiembre 2014 11:30)
En la teoría del paradigma positivista, el conocimiento ya está dado, naturalizado y elaborado, es decir, se nos presenta sin fisuras, no conociendo el proceso histórico de su construcción, por tanto, dicho conocimiento es a histórico, no permitiéndose la problematización ni la indagación del mismo; sino simplemente su aceptación como tal.
Se afirma que en la realidad existe un orden único que tiende al progreso indefinido de la sociedad, y ese orden rige el curso de lo que ocurre. El individuo no es el constructor de la realidad social, sino que es la propia sociedad la que crea al individuo, y por ende, la educación jugara un papel clave en este sentido como parte de la estructura social.
Un sistema educativo conteniendo materias diferentes que conforman un currículo estructurado, persigue el fin de formar a los ciudadanos, a través de la interiorización, y asimilación de la cultura en un sentido amplio, comprendiendo que ésta forma parte de su historia, pero también, permitiéndole desarrollar las capacidades que le son necesarias para hacer uso de las producciones culturales, y llegado el momento o la necesidad, renovarlos. Formar ciudadanos que se reconozcan y sientan su capacidad de agentes de cambio social, especialmente en la producción y distribución social del conocimiento. la educación formal deberá relacionarse cada vez más con las necesidades formativas, para evitar seguir perdiendo relevancia en relación a otras formas de conocimiento, pero a su vez, deberán aprehenderse reforzadas en aprendizajes de contenidos específicos.
Cespedes Camperos Lidia (lunes, 01 septiembre 2014 10:49)
Porque adopta una visión global y dialéctica de la realidad educativa, la aceptación compartida de una visión democrática del conocimiento así como de los procesos implicados en su elaboración; y la asunción de una visión particular de la teoría del conocimiento y de sus relaciones con la realidad y con la práctica.
Toda comunidad se puede considerar como escenario importante para el trabajo social asumiendo que es en ella donde se dinamizan los procesos de participación. Se sostiene que la respuesta más concreta a la búsqueda de soluciones está en establecer acciones a nivel de la comunidad con una incidencia de todas las organizaciones políticas y de masas, además de todos los representantes de las instituciones de cada esfera de conocimiento, no sólo para resolver problemas, sino para construir la visión de futuro que contribuirá a elevar la calidad de vida de esas personas.
El paradigma socio critico debe promoverse en el ámbito de la educación
EDWIN GUTIERREZ REYES (lunes, 01 septiembre 2014 08:19)
el paradigma sociocritico, por que la paradigma sociocritico trata de comprender y transformar la realidad,En este paradigma la tarea del investigador se traslada desde el análisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. y en el ámbito educativo la educación se lo debe realizar en el lugar de los hechos para así fortalecer la educación.
Escalera Claure Janeth Guisela (domingo, 31 agosto 2014 09:13)
En vista a la realidad que pasa nuestra educacion, se deberia promover el paradigma sociocritico, porque ve y analiza la realidad desde adentro y busca la transformacion para mejorarla, que es lo que sin lugar a duda hoy en dia necesitamos de dicho paradigma para resolver las problematicas que se dan en la educacion, ya que es importante ser conscientes de lo que sucede a nuestro alrededor y buscar soluciones para los cambios que se dan en diferentes areas educativas, los cuales son nos conduce a lograr un cambio mediante otros recursos.
Silvestre Mamani Daner julián (sábado, 30 agosto 2014 17:23)
En el nuevo paradigma de la Gestión del Conocimiento y su aplicación al ámbito educativo y como decnologia etc.
1º El principal de la actividad de una organización de cualquier tipo es el conocimiento, tanto a nivel individual como colectivo.
2º El conocimiento es el valor añadido que permite obtener el máximo rendimiento dentro de cualquier organización.
3º El estudio actual de las tecnologías de la información posibilita el desarrollo de infraestructuras que sirven de base u otra forma el desarrollo y planteamientos teóricos.
4º Los nuevos paradigmas en cuanto a la generación, captura, asimilación, difusión y transferencia del conocimiento, están provocando el desarrollo de nuevas metodologías y técnicas.
Rita Maria Callapa Gutierrez (sábado, 30 agosto 2014 15:08)
bueno pienso que se debe de abarcar el paradidigma sociocrito y el paradigma interpretativo , ya que ambas creo que se complementan en el campo de acccion de la investigacion , si bien con el sociocritico se busca transformar la realidad , y con el paradigma interpretativo se busca la raiz del problema basado en la cientifico que es verificable y objetiva . esto para tener un sustento en la critica y la veracidad .
Armando Marca Saca (viernes, 29 agosto 2014 08:25)
DEVE PROMOVERSE EL PARADIGMA SOCIO CRITICO LA RAZON O EL PORQUE .. ES PORQUE EL PARADIGMA SOCIO CRITICO ES DE ACUERDO AL LA RALIDAD DEL PROBLEMA QUE ENFRENTAMOS EL PARDIGMA SOCIO CRITICO ABORDA EL PROBLEMA NO SOLO DE UNA FORMA PERSONAL SI NO VELANDO EL INTERES DEL BIEN SOCIAL COMUNITARIO Y DE SUS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD CON UNA PROFUNDA AUTO REFLECCION TOMANDO CONCIENCIA DENTRO DEL CUERPO. EL PARADIGMA SOCIO CRITICO INCLUYE TEORIA Y PRACTICA CONOCIMIENTO , VALOR, ACCION.ADEMAS SE EXIGE UNA RACIONALIDAD SUSTENTATIVA EN REFLECCION CRITICA DEL SUJETO Y DEL OBJETO SINDO TRNASFOMADOS AMBOS A LA REALIDAD.